Opţiunea II – prevede oferirea de burse pentru studii de masterat pentru care tinerii profesionişti din serviuciul public vor depune individual cereri la programe de masterat la universităţi din ţările Uniunii Europene (cu excepţia României), SUA, Canada, Norvegia şi Elveţia, respectând angajamentul de a se reîntoarce în Moldova pentru a prelua, garantat, funcţia precedentă sau a fi angajat într-o nouă funcţie, în cadrul organelor administraţiei publice pentru cel puţin trei ani.

Scopul programului este facilitarea procesului de aprofundare a nivelului de cunoştinţe şi expertiză al funcţionarilor publici din administraţia publică centrală şi locală, implicaţi în realizarea responsabilităţilor de elaborare/coordonare/implementare a politicilor publice, planificare strategică şi management al autorităţilor.

Programul vizează tinerii profesionişti sau la mijloc de carieră din serviciul public, funcţionarii publici sau persoane care activează în cabinetele demnitarilor, persoanele cu funcţie de demnitate publică şi persoanele care activează în cadrul administraţiei publice locale, care au o experienţă de muncă în serviciul public de cel puţin 12 luni pînă în termenul limită de aplicare, 25 iunie 2012.
Funcţionarii publici, persoanele din cabinetele demnitarilor şi demnitarii din cadrul Ministerului Educaţiei, Ministerului Muncii, Protecţiei Sociale şi Familiei, Ministerului Economiei, Ministerului Finanţelor, Ministerului Transporturilor și Infrastructurii Drumurilor, Ministerului Agriculturii și Industriei Alimentare, Cancelariei de Stat, Ministerului Afacerilor Externe şi Integrării Europene, Ministerului Mediului, Ministerului Sănătăţii, Ministerului Justiţiei şi Oficiului pentru Reintegrare vor avea prioritate în procesul de selecţie.

Domeniile de studiu sunt următoarele: politici educaţionale, studii europene şi drept, politică socială, management/politică a mediului, studii pace şi soluţionarea conflictelor, politică agricolă şi de transport, management/administraţie publică, economie/economie de dezvoltare, sănătate publică.

Activităţi adiţionale adresate tinerilor profesionişti din serviciul public vor fi organizate în cadrul proiectului. Vor fi eligibili tinerii profesionişti care doresc să aplice la concursul de burse, Opţiunea II, dar au nevoie de o pregătire adiţională în vederea aplicării individuale la programe de masterat la universităţi din străinătate. Aceştea, vor fi selectaţi în baza unor chestionare completate şi interesul manifestat faţă de acest proiect. Activităţile vor fi axate pe:

• cursuri de limbi străine (selectarea candidaţilor va fi efectuată în funcţie de nivelul de cunoaştere a unei limbi străine – tinerii trebuie să dea dovadă de cunoştinţe medii într-o limbă străină pentru a fi eligibili să frecventeze 1 sau 2 nivele de pregătire avansată într-o limbă străină);
• tehnici de elaborare a unui CV, a unei scrisori de intenţie, pregătirea unui dosar/aplicaţii, tehnici de intervievare;
• cursuri de TOEFL iBT pentru consolidarea cunoştinţelor în susţinerea testului oficial de limbă engleză TOEFL (pentru tinerii profesionişti care aplică programelor de masterat cu predare în limba engleză).

Programul este realizat de Guvernul Republicii Moldova şi Centrul de Informaţii Universitare cu sprijinul financiar al Fondului de Urgenţă , Institutul pentru o Societate Deschisă. Activităţile adiţionale din cadrul proiectului sunt organizate de către Centrul de Informaţii Universitare cu sprijinul financiar al PNUD „Programul de Suport Tranzitoriu în Consolidarea Capacităţii Admnistraţiei Publice ”.

Pentru informaţii suplimentare Vă rugăm să contactaţi Centrul de Informaţii Universitare la: tel.: 221172; 068220072; bursefunctionari@eac.md, sau să vizitaţi paginile web www.burse.gov.md; www.eac.md .

Rezultatele examenelor vor fi comunicate de către Agenţia pentru Evaluare şi Examinate în perioada 29-30 iunie. După care, timp de 48 de ore, vor fi recepţionate contestaţiile candidaţilor. Rezultatele contestaţiilor vor fi anunţate pe data de 6 iulie.

Conform informaţiilor Agenţiei pentru Evaluare şi Examinare, în această săptămînă vor fi finalizate testările de laborator la treptele de gimnaziu şi liceu. Până pe data de 16 martie, va fi constituită baza de date privind candidaţii la examenele de absolvire, sesiunea 2012, informează serviciul de presă al Ministerului Educaţiei.

Pe parcursul lunii martie, vor fi organizate pretestări pe un eşantion reprezentativ, atât la treapta de liceu, cât şi la cea de gimnaziu. Iar la sfârşitul lunii martie – începutul lunii aprilie vor fi organizate şi pretestările republicane.

Materialele pentru examenele finale, pentru toate treptele şcolare, vor fi multiplicate în perioada 26 martie – 21 mai, după care vor fi depozitate în bancă.
Totodată, în luna mai, Agenţia pentru Evaluare şi Examinare va organiza seminare cu preşedinţii Comisiilor raionale/municipale de examene, preşedinţii Centrelor de bacalaureat şi secretarii acestor Comisii/Centre.

Tiparul centralizat al Diplomelor de Bacalaureat va fi efectuat în perioada 07-11 iulie. Absolvenţii vor primi diplomele, de la centrele de Bacalaureat, pe data de 14 iulie.

Sesiunea suplimentară, în acest an, se va desfăşura în perioada 02-18 iulie, iar sesiunea de admitere în învăţămîntul superior se va desfăşura în perioada 16 iulie – 21 august. În învăţămîntul mediu de specialitate, aceeaşi sesiune va avea loc în perioada 1 iulie – 10 august. Sursa: Adevarul

Andrei Cebanu, fost absolvent al Liceului moldo-turc din Capitală, este unul dintre studenţii care a câştigat bursa de studiu oferită de către Guvernul chinez. De aproape jumătate de an, tânărul este unul dintre cei zece milioane de locuitori ai oraşului Wuhan, capitala provinciei Hubei. Citeşte cu dificultate semnele chinezeşti, dar spune că se simte ca acasă.

„Parcă e o altă planetă, foarte stranie şi interesantă, care acum este şi casa mea. Nu pot vorbi bine în chineză, dar vreau să învăţ limba ca să le povestesc colegilor mai multe despre ţara noastră”, afirmă tânărul. Cu o bursă de 240 de dolari, băiatul va sta cinci ani pe continentul asiatic, iar la final va trebui să susţină teza de licenţă în limba chineză.

„Anul acesta studiez limba, iar în următorii patru voi învăţa Administrarea afacerilor, în limba chineză.

Mulţi spun că este dificil, dar mă descurc”, spune sigur pe el Andrei, care ne asigură că, deşi îi place continentul asiatic, va reveni în ţară pentru a aplica tot ce a învăţat.

„Viaţa ieftină din China”

În acelaşi oraş învaţă şi Lidia Sanduleac, originară din Ungheni. În clasa a zecea, tânăra a fost cu o bursă de studiu în SUA, iar acum a vrut să guste şi din cultura asiatică. „China este o provocare pentru mine. Am vrut să văd cum e să locuieşti în oraşe mari cât Moldova şi cu o populaţie de patru ori mai numeroasă”, surâde tânăra.

Spune că atunci când vine vorba de studii, severitatea este „la ea acasă” în China. „Chiar de la primele cursuri profesorii ne-au avertizat că nu vor fi indulgenţi cu noi. Avem foarte multe teme. Din toamnă voi începe să fac Relaţii internaţionale şi Politologie în chineză”, povesteşte fata.

Lidia mai spune că mâncarea, dar şi hainele sunt foarte ieftine, iar din bursă reuşeşte să pună bani deoparte şi pentru călătorii. „Aici hainele şi mâncarea sunt foarte ieftine. Cu trei dolari mănânc de două ori pe zi, iar un prânz copios mă costă un dolar şi jumătate. Din cei 240 de dolari reuşesc să şi călătoresc în timpul liber”, mărturiseşte Lidia Sanduleac.

Cu un program încărcat şi cursuri intensive de chineză, fata se mulţumeşte cu patru ore de somn pe zi, iar toată străduinţa are un scop bine stabilit. „Chiar dacă China îmi oferă multe posibilităţi sunt sigură că mă voi întoarce în Moldova. Visul meu e să devin ambasador”, explică studenta.
La fel de impresionat de China este şi doctorandul Sergiu Gojineţchi de la Universitatea de Economie şi Drept din Wuhan încă din 2007. El spune că deşi şcoală se face şi în Moldova, China investeşte mai mult în noua generaţie. „China este un stat al viitorului. Universităţile oferă multe posibilităţi studenţilor pentru a-i învăţa cu un mod sănătos de viaţă: cursuri de muzică, arte plastice, sport”, poveşte entuziasmat Sergiu, care urmează să decidă în acest an dacă lasă China pentru Moldova.  Sursa: Adevarul.md

Sisteme informaţionale – 1 loc;
Economie şi Turism – 1 loc;
Studii europene – 1 loc;
Finanţe – 1 loc;
Drept – 1 loc

Pentru participare la concurs sunt eligibili deţinătorii diplomelor de bacalaureat şi elevii claselor XII, promoţia 2012.

Candidaţii la concurs depun actele la Ministerul Educaţiei in perioada 15 februarie – 15 martie 2012.
Data limită de depunere a actelor pentru concurs – 15 martie 2012.

Pentru participare la concurs, candidaţii depun următoarele acte:
cerere de participare la concurs (se completează la depunerea actelor);
actul de studii (sau situaţia şcolară pe anii de liceu pentru elevii claselor a XII-a, promoţia 2012) original şi copie;
adeverinţa de naştere, original şi copie;
buletinul de identitate, original şi copie;
- copii ale diplomelor de participare la olimpiadele republicane şi internaţionale (după caz).

Actele se depun la Ministerul Educaţiei, Direcţia Relaţii internaţionale şi integrare europeană.

Telefon pentru informaţii suplimentare 23 80 61

Universităţile, colegiile şi liceele vor trebui să-şi găsească locul în nişte clasamente ale calităţii şi performanţei. În orice caz această ierarhizare a instituţiilor de învăţământ va începe odată cu, poate, cel mai important val al reformei profunde a educaţiei, după adoptarea Codului Educaţiei… Vom discuta în această dimineaţă cu ministrul Educaţiei Mihai Şleahtiţchi.

Mihai Şleahtiţchi: „Codul este elaborat, el cuprinde circa 70 de pagini şi sunt anexate circa 120 de avize care vin dinspre specialiştii din interiorul ţării, dar şi dinspre experţii străini, organismele internaţionale, inclusiv partenerii de dezvoltare. Acest cod în curând va fi supus dezbaterilor în cadrul guvernului, după care va merge în parlament, unde va fi discutat în fracţiuni, comisii, şi, sper, va întruni numărul necesar de voturi, atât la prima, cât şi la a doua lectură.”

Europa Liberă: Acum, revenind la decizia de a aplica principiul alegerii grâului de neghină în educaţie, mai exact la crearea unui clasament în care un liceu, de exemplu, va sta la vârf, iar altul la coadă… Înainte de a vorbi de rostul propriu-zis al unei asemenea ierarhizări, cum ar urma să se facă acest lucru?

Mihai Şleahtiţchi: „Astăzi aţi utilizat o sintagmă foarte bună: cetăţean competitiv. Or, un cetăţean competitiv poate să se producă doar în condiţiile unei atmosfere competitive. În aceasta ordine de idei, în spiritul Codului Educaţiei, în Republica Moldova va apărea o Agenţie naţională pentru asigurarea calităţii în învăţământ, care va elabora standardele învăţământului de calitate din care vor izvorî criteriile de performanţă ce vor sta la baza raiting-ului instituţiilor de învăţământ. Care vor fi criteriile vă pot spune doar în linii mari, pentru că urmează ca nişte grupuri de lucru, membri ai acestei agenţii să răspundă concret la această întrebare, evident că vor fi antrenaţi specialişti din străinătate, vom lua în considerare experienţa ţărilor avansate, prospere, ne vom consulta cu toate categoriile de specialişti. Dar în linii mari vă pot spune că ele ar putea fi următoarele: performanţa elevilor la nivel regional, naţional, internaţional (mă refer la locurile pe care le vor ocupa ei la diferite olimpiade, concursuri, competiţii); mobilitatea academică naţională şi internaţională a cadrelor didactice din respectiva instituţie; proiecte naţionale şi internaţionale câştigate; dotarea instituţiei cu carte, laboratoare, ateliere, săli didactice specializate; starea infrastructurii şcolare; climatul socio-afectiv din cadrul acestei instituţii; nivelul de coruptibilitate a instituţiei ş.a.m.d. Sunt lucruri foarte importante fiindcă toate aceste criterii vor apare doar în rezultatul unei munci de lungă durată, vor constitui expresia concentrată a devotamentului profesional şi a responsabilităţii profesionale. Conform acestor criterii în fiecare an societatea va şti care instituţii de învăţământ sunt cele mai bune şi care sunt codaşe, în funcţie de locul pe care îl vor avea în acest clasament naţional, instituţiile vor beneficia de sume diferite de bani, în plus va conta foarte mult imaginea pe care instituţia o va avea în societate. Dacă o instituţie anume pe parcursul anilor în permanenţă se va găsi pe ultimele poziţii atunci nimeni nu va dori să-şi dea copilul şi în consecinţă se va produce dispariţia firească sau moartea firească a acestor instituţii.”

Europa Liberă: Dle ministru, dar ştiţi cum e cu şiretenia în acest stat. Dar nişte Universităţi, nişte licee ale lui Potiomkin, ca să spunem aşa, n-ar putea fi create de imaginaţia foarte bogată a moldovenilor astfel încât să înşele şi comisia respectivă şi pe toţi cei care vor judeca despre calitatea instituţiei?

Mihai Şleahtiţchi: „Dacă ne uităm la asemenea universităţi pe care le avem în Republica Moldova şi care au fost create cu un singur scop – de a face bani – vom vedea că nici una din ele nu se regăseşte în reţeaua contactelor internaţionale, nici una din ele nu este solicitată la nivel regional sau internaţional, cadrul didactic de regulă este antrenat prin cumul, cadrul didactic titular nu este o personalitate recunoscută la nivel regional sau internaţional, cu cărţi care sunt recunoscute, cu publicaţii care se regăsesc în revistele internaţionale ş.a.m.d. De aceea, vom opera cu nişte criterii care vor pune accentul pe nişte parametri care vor constitui expresia concentrată a prestigiului profesional şi a recunoaşterii profesional şi a recunoaşterii la nivel naţional şi regional, dar în mod special la cel internaţional. Odată cu aplicarea acestor criterii, odată cu efectuarea acestui clasament (apropo pentru început vom invita un audit internaţional) în primii 5 ani vom lucra împreună cu experţii din străinătate care ne vor transmite experienţa lor şi vă asigur nu vor accepta presingul şi nu vor accepta să fie cumva influenţaţi de reprezentanţii acestor universităţi „potiomkiniene”, la care v-aţi referit dumneavoastră. Am vorbit nu demult cu fostul ministru al educaţiei din Ungaria, care mi-a spus că în rezultatul aplicării acestor grile de evaluare bazate pe criterii de calitate în Ungaria în primii 5 ani au dispărut sau şi-au dat obştescul sfârşit 40 la sută din universităţile create la repezeală şi cu un singur scop – de a aduce beneficiu celor ce le-au creat.”

Europa Liberă: Dle ministru, să vorbim un pic despre echitate şi inechitate. Nu se va întâmpla oare că, împingând instituţiile de învăţământ spre clasament, astfel încât unele să dispară de proaste ce sunt, s-ar crea o inechitate crasă: cum poate rezista în competiţia de performanţă un liceu dintr-un sat oarecare, de exemplu, unde jumătate din corpul didactic n-a ieşit din mantaua sovietică încă, cu un liceu din capitală sau un oraş mai răsărit?

Mihai Şleahtiţchi: „Avem foarte multe licee bune în mediul rural şi reforma structurală la care am recurs vine tocmai în întâmpinarea gândului pe care l-aţi emis dv. Dacă vom recurge la o reconfigurare substanţială a reţelei instituţionale inclusiv din cadrul mediului rural, şi acolo vă asigur vor apare licee care vor fi foarte bine dotate, care vor dispune de săli de sport, ateliere, laboratoare, unde vom avea suficientă carte şi unde vom avea profesori cu norme complete de ore. Foarte mulţi profesori din aceste licee sunt în ultimul timp antrenaţi în tot felul de proiecte naţionale, regional, internaţionale, de aceea vă asigur că dacă vom face această reconfigurare, dacă vom avea licee de circumscripţie, dacă vom asigura aceste licee cu tot necesarul, ele vor deveni competitive. Iată asigurarea atmosferei de competitivitate, din care ar trebui să izvorască calitate în învăţământ constituie obiectivul esenţial al reformei structurale în care ne-am angajat.”

Europa Liberă: „Vom observa că din învăţământ pleacă semidocţii, incompetenţii şi iresponsabilii, vom şti că aceştia pleacă în baza deciziilor direcţiilor de învăţământ sau ale Ministerului Educaţiei şi pentru că nu au rezistat criteriilor de calitate din învăţământ”, aţi fost citat Dvs. de presă. Cu cine vor fi înlocuiţi, luând în consideraţie că se resimte în continuare un deficit de cadre didactice bine pregătite în special în zonele rurale ?

Mihai Şleahtiţchi: „Pentru început vă răspund la întrebarea care va fi mecanismul de înlocuire – el se va numi concurs naţional. În învăţământ, inclusiv la nivel de licee, la nivel de şcoli primare sau gimnazii, locurile vor fi ocupate în bază de concurs naţional. Mai apoi, evident că dacă acest concurs se va referi la nişte locuri bine plătite, acoperite financiar îndestulător şi dacă aceste locuri vor constitui expresia unor funţii prestigioase, atunci oamenii vor veni la aceste funcţii. Vreau să vă spun că doar în anul 2011 am majorat salariul în învăţământ de două ori, am majorat şi salariul personalului didactic, ştiţi prea bine că în 2011 pentru prima dată Ministerul Educaţiei la capitolul buget a devansat restul ministerelor din republica Moldova şi tendinţa este păstrată şi pentru 2012. Reforma structurală la care m-am referit ne va aduce foarte mulţi bani economisiţi în învăţământ fapt care ne va permite să majorăm din nou să majorăm, din nou salariile cadrului didactic, a personalului auxiliar, să investim sume enorme de bani în procurarea de carte, în eficientizarea reţelei infrastructurale ş.a.m.d. De aceea mergem pe două dimensiuni: pe de o parte facem ca învăţământul să devină unul atractiv, pe de altă parte creăm mecanismele prin care locurile eliberate vor fi ocupate de oamenii care vor dori să vină. Aţi observat probabil în ultimul timp s-a produs un fenomen chiar aş spune eu neobişnuit pentru noi – tot mai mulţi tineri declară că învăţământul reprezintă pentru ei un domeniu atractiv, învăţământul se regăseşte pentru prima dată în ultimii 15 ani l poziţia a treia. Tot mai mulţi tineri doresc să-şi lege activitatea profesională cu învăţământul – acest lucru mă bucură şi el este după mine organic legat de ultimele mişcări, inclusiv financiare, care s-au produs în învăţământ.”

Europa Liberă: Şcolile de circumscripţie sunt din punctul dv. de vedere o istorie de succes pentru populaţie şi binele educaţional sau e ce spune opoziţia?

Mihai Şleahtiţchi: „Vreau să vă spun că nu suntem pionieri în promovarea conceptului de şcoală de circumscripţie. Am preluat experienţa ţărilor care la timpul respectiv au trecut şi ele prin involuţii demografice şi s-au aflat în stare economică precară. Iată atunci acolo a fost luată decizia de a crea acest autobuz şcolar, de a crea şcoală de circumscripţie, de a repara drumuri şi vreau să vă spun că acum mergem în acele ţari pentru a învăţa de la ei cum trebuie de organizat învăţământul. Exact aşa s-a întâmplat în Norvegia şi Suedia (spun Suedia, Norvegia pentru că acolo se atestă cea mai bună calitate a învăţământului)…”

Europa Liberă: Poate că acolo nu sunt cumetriile, dle ministru, spre care să plece aceste autobuze şcolare, cum remarcaţi la un moment dat…

Mihai Şleahtiţchi: „Dacă creăm acea atmosferă de competiţie şi dacă prin acea atmosferă de competiţie care va izvorî din nişte parametri foarte rigizi ai calităţii vom face ca să apară spiritul concurenţei, vă spun că şi în Republica Moldova
E posibil ca cumetrismul să cedeze în faţă interesului de a supravieţui.”

Europa Liberă: Acum să revenim la gerurile noastre: care e starea de lucruri, aşa cum a fost regizată de friguri?

Mihai Şleahtiţchi: „În 16 raioane a fost sistată activitatea instituţiilor de învăţământ, în două – mă refer la Glodeni şi Donduşeni – putem vorbi despre o sistare totală, în celelalte – parţială. Totodată, în 45 de instituţii din 11 raioane a fost redusă durata orelor până la 30, iar în unele cazuri până la 35 de minute. Din cauza stării drumurilor care sunt supra înzăpezite nu s-a realizat transportarea elevilor la Făleşti, Cantemir şi Râşcani. În 11 raioane situaţia este bună, instituţiile de învăţământ activează în regim normal. 5 instituţii superioare şi-au redimensionat ritmul, regimul de lucru. În unele universităţi, cum ar fi spre exemplu Universitatea „A. Russo” din Bălţi, a fost sistată integral activitate până în ziua de luni. În alte instituţii, cum ar fi Universitatea de Stat din Moldova, a fost parţial sistată activitatea. În celelalte s-a produs micşorarea orei de curs până la 50 sau 60 de minute.”  Sursa Europa libera

IT essentials este un curs al Programului Cisco Networking Academy, care reprezintă o introducere în domeniul tehnologiilor informaţionale. Acesta oferă cunoştinţe fundamentale şi avansate referitoare la calculatoare şi sisteme de operare, dar şi noţiuni de bază în domeniul reţelelor de comunicaţii. Cursul oferă elevilor abilităţi necesare pentru a corespunde cererii crescânde de specialiști IT începători.

Ministrul Educaţiei, Mihail ŞLEAHTIŢCHI, a menţionat că acest curs se integrează perfect în obiectivele Ministerului Educaţiei şi va asigura accesul la educaţie IT de calitate unui număr mare de elevi din toată Moldova.

Ministrul Tehnologiei Informaţiei şi Comunicaţiilor, Pavel FILIP a menţionat că strategia de dezvoltare informaţională, care urmează a fi elaborată, se bazează pe trei piloni: dezvoltarea infrastructurii, a conţinutului şi şcolarizarea utilizatorilor.

Douglas Griffith, director proiect USAID CEEP II, a salutat implementarea cu succes a tehnologiilor informaţionale în domeniul educaţiei. El a menţionat că tehnologiile informaţionale şi ale comunicării joacă un rol important în viaţa socială şi economică, iar utilizarea eficientă reprezintă cheia succesului pentru o dezvoltare durabilă.

Generaţia tânără adoptă tehnologiile informaţionale tot mai uşor, însă necesită un grad mult mai înalt de pregătire pentru a face faţă cerinţelor de dezvoltare a carierei profesionale.

Ministerul Educaţiei urmează să stabilească criteriile de selectare a 40 de licee unde va fi implementat proiectul. De asemenea, 45 de profesori de liceu vor fi instruiţi în cadrul proiectului CEED II pentru a preda noua disciplină şcolară.

Pe parcursul anilor 2009-2011, cu susţinerea proiectului CEED al USAID, cursul ITE a fost oferit elevilor din câteva colegii şi licee din Moldova, în calitate de curs extracurricular, şi s-a dovedit a avea o priză foarte bună.

Viceministra Educaţiei, Loretta Handrabura, a menţionat că obiectivul general al Programului Erasmus Mundus constă în promovarea învăţământului superior european, îmbunătăţirea şi sporirea perspectivelor profesionale ale studenţilor, precum şi promovarea înţelegerii interculturale prin cooperarea cu ţările terţe, în conformitate cu obiectivele politicii externe ale UE.
Parteneriatele Erasmus Mundus promovează cooperarea dintre instituţiile de învăţământ superior şi cadrele didactice din Europa şi din ţările terţe, în vederea creării unor poli de excelenţă şi asigurării de resurse umane cu înaltă pregătire, dar şi cooperarea structurată dintre instituţiile de învăţământ superior europene şi din ţările terţe, prin promovarea mobilităţii la toate nivelele de studii.
Programul promovează învăţământul superior european prin măsuri de ameliorare a atractivităţii, profilului, imaginii, vizibilităţii şi accesibilităţii învăţământului superior european în lume, oferă sprijin iniţiativelor internaţionale, studiilor, proiectelor, evenimentelor transnaţionale şi altor activităţi referitoare la dimensiunea internaţională a tuturor aspectelor învăţământului superior, precum promovarea, accesibilitatea, asigurarea calităţii, recunoaşterea creditelor, recunoaşterea calificărilor europene în străinătate şi recunoaşterea reciprocă a calificărilor în ţările terţe, elaborarea de programe, mobilitatea, calitatea serviciilor

Termenul limită de aplicare – 30 Aprilie 2012

Mai multe informaţii, precum Ghidul Programului Erasmus Mundus şi formularele de cerere relevante pentru cele trei acţiuni pot fi accesate la adresa:
http://eacea.ec.europa.eu/erasmus_mundus/funding/higher_education_institutions_en.php

Interviu cu viceministra educaţiei Loretta Handrabura

Care au fost cele mai mari realizări din 2011, pe segmentele gestionate de DVS?

În primul rând, am reuşit să ajungem la un numitor comun, împreună cu universităţile din ţară, în problema autonomiei universitare. Am demarat procesul complex de elaborare a Strategiei de învăţare pe tot parcursul vieţii. Am elaborat cadrul naţional al calificărilor şi am implementat un nou plan-cadru de învăţământ. Pentru a consolida capacitatea resurselor umane din şcoli profesionale, colegii, universităţi am introdus obligatoriu modulul psiho-pedagogic în perfecţionarea cadrelor didactice, am propus studierea limbii engleze pentru mediul academic implicat tot mai mult în mobilităţi de studiu sau cercetare, am insistat pe formarea continuă a cadrelor didactice, în special a celor din şcolile profesionale şi de meserii, şi instruirea în baza conceptului învăţământului centrat pe student şi formare de competenţe.

La capitolul realizări se înscrie şi modificarea Planului-cadru pentru studii medii de specialitate, bazat pe Sistemul Naţional de Credite de Studii Transferabile.

Tot în acest an a fost lansată noua versiune a site-ului www.edu.md, una mult mai accesibilă, prin care facem dovada respectării principiilor transparenţei decizionale şi participării publice a actorilor interesaţi de sector.

Cum am evoluat în procesului educaţional extern?

Modernizarea şi racordarea sistemului educaţional naţional la standardele şi rigorile europene a continuat prin dialogul cu Comisia Europeană pentru a implementa mai multe proiecte în cadrul Parteneriatul de Mobilitate RM-UE. Astfel s-a realizat mai multe programe propuse de UE pentru ţările Parteneriatului Estica extinzând participarea noastră în programele UE: Tempus, Erasmus-Mundus, Jean Monnet, Youth in Action, Marie Curie şi e-Twinning etc. La fel au fost semnate 8 tratate internaţionale cu parteneri din Italia, Austria, Liechtenstein, SUA, Estonia, Europa de Sud-Est şi altele.

Este de menţionat că datorită parteneriatelor cu donatorii străini, au fost dotate 5 şcoli şi un colegiu cu echipament şi utilaj pentru laboratoare şi ateliere atât de necesar pentru pregătirea muncitorilor şi tehnicienilor calificaţi conform rigorilor actuale ale pieţii locurilor de muncă. În acelaşi scop, au fost elaborate curricula la meseriile „lăcătuş instalator tehnică sanitară” şi „electromontor la repararea şi întreţinerea utilajului electric”. În prezent continuă elaborarea standardelor ocupaţionale din domeniul agriculturii şi construcţii în comun cu comitetele sectoriale, Centrul Republican pentru Dezvoltarea Învăţămîntului Profesional şi specialişti în domeniu din şcolile profesionale.

Ce angajamente vă asumaţi pentru a continua procesul şi anul curent?

În 2012, intenţionăm, înainte de toate, să continuăm finalizarea mai multor proiecte începute în 2011. De exemplu strategia de învăţare pe tot parcursul vieţii, reformarea învăţământului vocaţional-tehnic, elaborarea Cadrului Naţional al Calificărilor pentru învăţămîntul secundar profesional şi mediu de specialitate, elaborarea standardelor ocupaţionale şi adaptarea la exigenţele europene. Este important şi dezvoltarea parteneriatului public-privat în formarea profesională iniţială şi continuă, pentru a avea şcoli de calitate, iar ulterior – inserţia în câmpul muncii a absolvenţilor. Vom consolida comunităţile de învăţare şi responsabilizarea a tuturor actorilor, elevilor, studenţilor, profesorilor, părinţilor cooperanţi, oneşti, care inter-relaţionează, bazându-se pe un set de valori morale comune – ar fi un alt angajament care se înscrie în demersul nostru.

Desigur că în acest an ne propunem şi să dotăm şcolile cu echipament şi utilaj pentru laboratoare şi ateliere, majorând numărul instituţiilor de învăţămînt secundar profesional ce au beneficiat de renovarea bazei tehnico-materiale şi didactice, în conformitate cu cerinţele actuale şi de perspectivă ale pieţei muncii. Ţinem, de asemenea, să revizuim şi Nomenclatorului domeniilor de formare profesională şi al specialităţilor/meseriilor pentru pregătirea cadrelor în instituţiile de învăţămînt secundar profesional.

În ceea ce priveşte învăţământul superior, vom implementa angajamentele asumate în contextul aderării la procesul de la Bologna şi vom promova politicile educaţionale în cadrul european şi mondial al obiectivelor educaţiei.  Avem pârghiile necesare pentru a majora numărul de participanţi pentru studenţi şi pentru cadrele didactice în Programe de mobilitate ale Comisiei Europene şi organizaţiilor internaţionale, dânşii doar să valorifice această oportunitate de formare şi creştere profesională.

De asemenea, prin aderarea la Memorandumul de Înţelegere privind rolul şi organizarea Iniţiativei Reforma Educaţiei în ţările Europei de Sud-Est (ERI SEE) (ratificată de Parlament prin Legea nr. 210 din 27 octombrie 2011), Moldova va fi eligibilă să participe la toate iniţiativele şi activităţile de coordonare a politicilor educaţionale în Europa de Sud-Est, beneficiind de schimb de experienţă în cadrul celor 3 clustere de cunoştinţe: Învăţământul profesional (România), Cadrului Naţional al Calificărilor (Croaţia), Utilizarea datelor statistice în elaborarea politicilor educaţionale (Serbia). În cadrul acestei Platforme regionale de cooperare, în iunie 2011,  la Chişinău, de rînd cu alte state din Sud-Estul Europei, RM a semnat Acordul privind crearea Reţelei regionale a Învăţământului Vocaţional din Europa de Sud – Est (SEEVET-Net).

Spuneţi-ne vă rog, cum resimte la propriu un strudent acest proces de modernizare?

După finalizarea sesiunii de iarnă, intenţionez să mă întâlnesc cu studenţi din universităţi, pentru a discuta cu ei despre guvernarea studenţească, calitatea studiilor, dar şi despre acest proces. Am planificat aceste întâlniri de mai mult timp în urmă şi sper să reuşesc cât de curând.

De altfel, profitând de ocazie, vreau să le urez perseverenţă în obţinerea rezultatelor bune şi foarte bune la studii, pentru a deveni specialişti competitivi nu doar pe piaţa locurilor de muncă din ţară, ci şi în afară. Mă voi folosi de această oportunitate pentru a-i îndemna să se implice mai mult în viaţa instituţiei şi a ţării, pentru a reuşi împreună să schimbăm realitatea educaţională, economică, socială, culturală.

Click here to view the video on YouTube.

Iniţiativa legislativă, numită “Inventura Demokracie”, prevede scăderea imunităţii oamenilor politici, pentru o mai bună democraţie şi politică în Cehia, notează sursa. “Alătură-te campaniei noastre şi nu mai face sex până când politicienii nu adoptă legea”, este mesajul care apare pe pagina de internet a campaniei. Studenţii sunt îndemnaţi să încarce propriile filmuleţe, în care îşi exprimă susţinerea pentru lege şi pentru “greva sexuală”. Deşi pare o campanie exagerată, aceasta a atras nume importante din Cehia, cum ar fi sociologul Jirina Siklova sau actorul Tomas Hanak. “Vremurile disperate impun măsuri disperate”, se justifică partizanii mişcării, pe site-ul iniţiativei legislative. Gandul

Interviu pentru cu Victoria Melnic, rector

Academia de Muzică, Teatru şi Arte Plastice (AMTAP) este una din cele mai vechi instituţii de învăţământ superior din ţară, dar şi unica instituţie de stat în domeniul învăţământului artistic superior din Republica Moldova.

Pe parcursul celor circa 70 de ani de existenșă instituţia noastră a evoluat considerabil, s-a dezvoltat cantitativ și calitativ, devenind un adevărat catalizator al dezvoltării domeniului cultural-artistic şi spiritual al ţării noastre. În toți acești ani AMTAP a reuşit să facă faţă tuturor exigenţelor şi provocărilor, adaptându-se diferitelor timpuri și condiții, păstrând însă mereu spiritul creativității și valorii artistice.

Ce misiune işi asumă AMTAP în procesul de educaţie din Moldova?

Astăzi AMTAP este un important for artistic, ştiinţific şi educativ având misiunea în:

• educarea viitoarei elite artistice a ţării;
• formarea profesională avansată a specialiştilor calificaţi cu studii superioare pentru domeniile muzicii, artei teatrale, coregrafice, multimedia, artelor plastice şi decorative, designului şi culturologiei;
• pregătirea viitoarelor cadre didactice pentru sfera culturii şi artelor;
• dezvoltarea multilaterală a personalităţii studenţilor prin însuşirea valorilor culturii naţionale şi universale;
• formarea sensibilităţii faţă de valorile etice şi estetice general umane;
• stimularea capacităţilor intelectuale, a expresivităţii afective şi abilităţilor practice ale studenţilor;
• promovarea şi dezvoltarea culturii naţionale prin întreaga activitate de interpretare, creaţie artistică şi cercetare ştiinţifică a profesorilor şi studenţilor în domeniile muzicii, artelor plastice şi teatrului;.
• cultivarea şi dezvoltarea simţului estetic, gustului pentru frumosul şi autenticul artistic.

Procesul didactic din AMTAP, fiind orientat spre educarea unor personalităţi artistice, este foarte individualizat. El presupune nu doar transmiterea informaţiilor de la profesor la student, ci în primul rând formarea şi modelarea unor atitudini, a unor abordări creative, netradiţionale. Noi pregătim specialişti cu valoare de unicat şi din acest motiv profesorii noştri trebuie să găsească „cheia” pentru fiecare student în parte ţinând cont de talentul fiecăruia, de caracterul şi de specificul personalităţii lui, dar şi de programul studiat.
Rezultatul final al acestui proces didactic este apreciat de specialiştii de la catedră, dar şi de public, examenele la disciplinile de specialitate fiind de regulă deschise şi realizate în formă de concerte, spectacole, expoziţii cu acces liber al tuturor doritorilor.

Ce metode alternative de testare a cunoştinţelor practicaţi în instituţia Dvs?

În afară de examenele de curs şi de licenţă petrecute în forme specifice cu accesul publicului AMTAP organizează permanent numeroase concerte ale claselor, ale catedrelor, spectacole, recitaluri, expoziţii în sălile din instituţie, dar şi în teatre, la filarmonică, în galeriile din oraş.

Admiterea la AMTAP se face în baza probelor de concurs care au menirea de a depista talentul și de a-i permite să se manifeste din plin. La admiterea contează creativitatea, artistismul,spontaneitatea, sinceritatea și firescul. Profesorii vor întregi toate acestea cu măiestrie și profesionalism, astfel ca la absolvire să ne bucurăm de prestația unor artiști veritabili care vor culege binemeritat laurii succesului și vor fi aclamați de public.

Ce personalităţi din republică au absolvit instituţia Dvs.?

Din anul 1940 şi până în prezent am educat circa 70 de promoţii sau circa 12 mii și jumătate de artişti și oameni de creație care astăzi activează cu succes nu doar în ţară, ci şi departe de hotarele ei, pe toate meridianele globului, promovând tradiţiile Alma Mater şi făcând faţă concurenţei. Printre absolvenţii noştri se numără mulţi laureaţi ai concursurilor internaţionale, artişti ai poporului, maeştri în artă, nume notorii ale artei şi culturii naţionale, mulţi dintre care au activat şi activează la Academia de muzică, teatru şi arte plastice: Tamara Ceban, Serghei Lunchevici, Veniamin Apostol, Victor Ciutac, Ion Aldea-Teodorovici, Mihai Munteanu, Maria Bieşu, Vladimir Dragoş, Eugen Doga, Sofia Rotaru, Vitalie Rusu, Svetlana Toma, Mihai Curagău, Ion Josan, Simion Duja, Anatol Chiriac, Anastasia Lazariuc, Ştefan Petrache, Gheorghe Mustea, Ghenadie Ciobanu, Marian Stârcea, Nicolae Botgros, Tudor Chiriac, Lidia Panfil, Valentin Dânga, Constantin Moscovici, Iurie Matei, Valeriu Jabinschi, Iurie Mahovici, Ilona Stepan, Vladimir Andrieş, Anatol Lapicus, Victoria Bucun, Andrei Litvinov, Nelly Ciobanu, Geta Burlacu, Nicoleta Esinencu, Ilian Gârneţ şi mulţi mulţi alţii care fac cinste şcolii şi ţării şi constituie mândria noastră.

Sursa: www.admiterea.md

Interviu cu Gheorghe Cimpoieş, rector, profesor universitar, membru corespondent al A.Ş.M.

Înfiinţată în anul 1933, Universitatea Agrară de Stat din Moldova (UASM), a fost cea care a pus bazele şi a stabilit coordonatele învăţământului agronomic superior din Moldova. UASM este astăzi unul din cele mai prestigioase centre universitare din Republica Moldova, membră a European University Association (EUA), deţinătoare a Certificatului de Management al Calităţii, Standardul ISO 9001:2008. Pe parcursul celor cca 80 de ani de la înfiinţare, UASM a pregătit peste 50 de mii de specialişti care prin activitatea lor atît la nivelul conducerii unor întreprinderi agricole, cît şi în domeniul cercetării ştiinţifice şi alte domenii au contribuit şi contribuie la dezvoltarea economică şi socială a ţării noastre.

Cum aţi prezenta statistic instituţia Dvs în 2012?

Astăzi UASM întruneşte 8 facultăţi şi 23 de specialităţi, care acoperă întreg spectrul de necesităţi din agricultură,  în cadrul cărora, la învăţămînt de zi şi cu frecvenţă redusă, studiază peste 6 mii de studenţi, masteranzi şi doctoranzi. La cele 40 de catedre activează peste 350 cadre didactice şi ştiinţifice, printre care 5 membri corespondenţi ai AŞM şi 15 academicieni şi membri corespondenţi ai altor academii internaţionale, peste 180 de doctori şi doctori habilitaţi în ştiinţe.

Ultimii 10-15 ani au fost o perioadă de dezvoltare foarte intensivă a UASM, care urmează tot mai dinamic tradiţiile învăţămîntului universitar modern, fiind preocupată permanent de alinierea la standardele internaţionale educaţionale. Au fost deschise specialităţi noi, înfiinţate  noi săli de curs, numeroase clase de computere, laboratoare, echipate cu utilaj didactic modern, se construieşte o clinică veterinară modernă.

Cei care doresc să îmbrăţişeze o carieră în domeniul agrar şi profesiile de agronomi, ingineri, medici veterinari, economişti etc., vor avea onoarea să fie instruiţi de cei mai buni profesori în aceste domenii, manualele şi lucrările ştiinţifice ale cărora sunt recunoscute atît în ţară, cît şi peste hotare. Ei vor obţine abilităţi profesionale şi cunoştinţe trainice, care le vor ajuta să devină specialişti de performanţă şi le vor permite să se încadreze pe deplin în circuitul valorilor europene şi mondiale. Absolvenţii UASM, unde n-ar activa ei, întotdeauna au dat dovadă de un nivel înalt de pregătire, profesionalism şi un cerc vast de preocupări.

Ce metode alternative de testare a cunoştinţelor practicaţi în instituţia Dvs?

Universitatea Agrară de Stat din Moldova, începând cu anul de studii 2011-2012, în premiera, implementează integral la toate disciplinele, o nouă metodă de evaluare a cunoştinţelor studenţilor – prin intermediul tehnologiilor informaţionale, care presupune susţinerea tuturor testărilor intermediare şi examenelor finale la calculator.

Această nouă metodă de evaluare a cunoştinţelor a fost propusă începând cu semestrul II al anului de studii 2009-2010, fiind implementată pe etape.

Scopul implementării este implementarea tehnologiilor informaţionale la evaluarea studenţilor, care ar permite facilitarea diverselor activităţi, cum ar fi: prelucrarea şi stocarea datelor respective; in perspectivă, evaluarea la necesitate a cunoştinţelor la distanţă etc, asigurarea transparenţei procesului de evaluare, excluderea subiectivismului, neadmiterea mituirii.

Evaluările sunt organizate în săli dotate cu calculatoare moderne, acestea fiind conectate la reţeaua internă a Universităţii. Numărul de întrebări la disciplină sunt în funcţie de volumul de ore şi constituie 4-6 întrebări la fiecare oră de contact.

Din câteva sute de întrebări, calculatorul selectează doar 30 de itemi. Studentul trebuie să selecteze răspunsul corect din cele patru variante de răspuns, iar pentru a fi promovat, trebuie să răspundă corect la cel puţin 51% (16 itemi) din numărul total de itemi.

Programa la calculator permite studenţilor să obţină un Feedback referitor la felul cum învaţă; în acest sens, aceasta prevede posibilitatea studenţilor de a se autoevalua pe toată perioada cursului (pe teme, compartimente, integral pe tot materialul, etc.), ei fiind informaţi expres, despre calificativele obţinute. La testările intermediare sau la examenele finale, studenţii au la dispoziţie o oră (la matematică -  două ore) pentru a răspunde. Se bifează răspunsul corect, iar în timpul testului răspunsul poate fi modificat de câte ori se doreşte, deoarece calculatorul ia în calcul doar răspunsul final. La sfârşitul testului programul calculează răspunsurile corecte şi cele greşite şi pe ecran, expres, se afişează nota.

Dispuneţi de laboratoare specializate? Care sunt acestea?

UASM dispune de 16 laboratoare specializate, inclusiv:

Laboratorul de agroecologie

Laboratorul de fiziologie a plantelor

Laboratorul de biotehnologii vegetale

Laboratorul de pomicultură

Laboratorul de tehnologie a păstrării şi prelucrării produselor agricole

Laboratorul ştiinţifico-aplicativ de legume, flori şi ciuperci

Laboratorul de cercetare a produselor animaliere

Laboratorul de tehnologie a producerii cărnii de porc

Laboratorul de apicultură

Laboratorul de boli infecţioase la animale şi păsări

Laboratorul de maşini agricole

Laboratorul de mentenanţă a utilajului agricol şi autovehiculelor

Laboratorul de bioenergetică

Laboratorul ştiinţifico-metodic

Laboratorul de hidroamelioraţie

Laboratorul de marketing

Cum le asiguraţi studenţilor posibilitatea de a aplica cunoştinţele acumulate în practica de producţie?

Odată cu specialitatea absolvenţii UASM, în cadrul stagiilor de practică, obţin deprinderi practice la întreprinderile şi organizaţiile de profil din republică. Conform unui ordin al ministrului agriculturii şi industriei alimentare sunt stabilite întreprinderile de stat unde studenţii îşi desfăşoară practica în producţie. Pe parcursul practicii de producţie mulţi dintre studenţi activează ca agronomi, medici veterinari, economişti etc., dovedind astfel în practică cunoştinţele şi abilităţile căpătate.

Universitatea promovează intens antrenarea practică a studenţilor şi la întreprinderile agricole de peste hotare. O bună parte din studenţii UASM, aflîndu-se la practica de producţie în aşa ţări ca Anglia, SUA, Germania, Elveţia, Franţa ş.a., au făcut cunoştinţă cu diverse aspecte ale tehnologiilor performante de producţie, au studiat cele mai eficiente sisteme de aprovizionare şi desfacere a mărfurilor, lucruri care au avut un impact enorm în formarea lor educaţională şi profesională.

Ce personalităţi din republică au absolvit instituţia Dvs.?

UASM este recunoscută în ţară şi peste hotare nu numai prin formarea unor specialişti de prestigiu, prin performanţe ştiinţifice, dar şi prin marele personalităţi, care s-au afirmat constant prin rezultate remarcabile, în producţie şi în cercetare, în activitatea didactică şi administrativă.

Printre personalităţile marcante, care au absolvit UASM se numără:

Mircea Snegur, primul Preşedinte al RM,

Semion Grosu, prim-secretar al CC  al PC din RSSM (1980-1989)

Petru Pascari, preşedintele Consiliului de miniştri al RM (1970-1976)

Ion Ustian, preşedintele Consiliului de miniştri al RM (1980-1986)

Andrei Sangheli, prim-ministru al RM (1992-1997)

Alexandru Mocanu, preşedintele Prezidiului Sovietului Suprem al RSSM (1985-1989)

Ivan Calin, preşedintele Consiliului de miniştri al RM (1986-1990)

Grigore Eremei, prim-secretar al CC  al PC din RSSM (1991-1993)

Andrei Lupan, preşedintele Uniunii Scriitorilor din RSSM (1946-1962)

Lidia Istrati, scriitoare

Printre absolvenții UASM sunt şi 7 membri titulari şi 15 membri corespondenţi ai AŞM

Sursa: www.admiterea.md

În timpul acestui experiment, tânărul, care studiază copywriting-ul pentru publicitate, şi-a dat seama că unii oameni din preajma sa, pe care îi considera prieteni apropiaţi, nu erau de fapt deloc aşa. A descoperit că, în această pauză de “viaţă virtuală”, a ajuns să fie atent la oamenii din jurul său şi a redescoperit romantismul vieţii reale, relatează Yahoo News.

De câteva ori, tânărul, pe nume Jake Reilly, a primit notificări de la bancă, pe email, şi a fost nevoit să se uite la ecranul computerului, însă spune că nu a trişat niciodată de-a lungul experimentului şi că privea cu mâinile la ochi, ca să vadă strict emailul de la bancă.

A ajuns să folosească telefoanele publice, să scrie scrisori, să lase mesaje cu creta pe asfalt şi să îşi viziteze prietenii.

Înainte, viaţa lui Jake era cu totul alta. Citea fiecare mesaj de pe Twitter, lansat de cei 250 de oameni pe care îi urmărea, stătea apoi cam o oră şi jumătate pe Facebook. Lunar, trimitea peste 1.500 de sms-uri şi vorbea la telefon între 600 şi 900 de minute.

“E greu, pentru că am ajuns în etapa în care, dacă nu răspunzi la sms-urile oamenilor în maximum o oră sau la email-uri în maximum o zi, este pur şi simplu inacceptabil din punct de vedere social. De când am revenit, mi-a fost greu. Oamenii îmi zic: Ce dracu’, ţi-am dat şi mesaj…”., spune Jake Reilley. Detalii in Gandul

Şi Guvernul Republicii Ungaria, în colaborare cu Organizaţia Naţiunilor Unite pentru Alimentare şi Agricultură (FAO), oferă cetăţenilor străini burse de masterat pentru anul academic 2012-2013 la specialităţile: Agriculture, Agricultural biotechnology, Animal Science, Plant Protection, Rural Development and Agribusiness, Wild life Conservation and Managenemt. Limba de instruire – engleză. Actele vor fi depuse online, la adresa Capacity-development@fao.org, pînă la 28 februarie 2012.Pentru mai multe detalii accesaţi: http://www.fao.org/capacitydevelopment/scholarships/en/.
Pentru cei care doresc să studieze domeniul economiei turce sau activităţi bancare, Banca Centrală a Republicii Turcia anunţă lansarea „Celui de-al treilea concurs pentru studiile academice” .Termenul limită de depunere a dosarelor – 20 februarie, 2012.
Pentru detalii, accesaţi www.tcmb.gov.tr/yeni/eng

12 cursuri destinate candidaţilor care realizează studii superioare de licenţă şi 8 cursuri destinate candidaţilor care realizează studii superioare de masterat oferă şcoala internaţională de vară , organizată de Universitatea din Oslo, în perioada 23 iunie – 3 august. Domeniile de referinţă sînt :limba norvegiană, cultură şi societate, domenii de interes internaţional.
Candidaţii interesaţi pot aplica on-line, prin completarea formularului de pre-aplicare accesibil la adresa www.summerschool.uio.no . Formularele pentru solicitarea burselor sînt accesibile doar după completarea formularului de pre-aplicare. Termenul limită de aplicare: 01 februarie 2012.
Informaţii detaliate privind bursele acordate, procedura de aplicare şi programul propriu-zis pot fi accesate pe pagina web a universităţii: Summer school.pdf

Şi programul de studii „The Lane Kirkland” al Fundaţiei polono-americane pentru libertate oferă cetăţenilor Republicii Moldova posibilitatea de a participa la concursul de burse pentru anul academic 2012-2013. Obiectivul Programului de burse Lane Kirkland este de a disemina experienţa Poloniei în domeniul transformărilor economice, sociale şi politice în cadrul studiilor complementare. Se oferă 2 cursuri de studii: 2 semestre pentru masteranzi în instituţiile de învăţământ superior şi de 2-4 săptămâni de stagii în instituţiile guvernamentale şi private din Polonia. Domenii de studii sunt: economie şi management, administrare / management (business, ONG-uri, cultură, protecţia mediului ambiant şi asistenţă medicală), administrare publică (administrarea locală şi centrală de stat), drept, ştiinţe sociale (psihologia socială, sociologie), ştiinţe politice şi relaţii internaţionale, politică de dezvoltare şi ajutor umanitar. Persoane eligibile pentru participarea în concurs sunt funcţionari publici, politicieni, experţi şi angajaţi ai organelor de administrare locală şi central, antreprenori, manageri, lideri ai organizaţiilor neguvernamentale, animatori în activitate culturală şi civică, profesori universitari, cercetători, jurnalişti. Lista documentele necesare pentru aplicare poate fi găsită pe site-ul ministerului educaţiei www.edu.md. Documentele, scanate, urmează a fi transmise la adresa electronică: Kirkland@fulbright.edu.pl

Termenul limită de aplicare este 1 martie 2012. Mai multe detalii despre program şi formularul de aplicare pot fi găsite pe site-ul Fundaţiei:www.Kirkland.edu.pl